Aprender IA con IA (y con tu esfuerzo, y con el programa que propone SlowTicAula) – Unas palabras de persona a persona, entre tú y yo.
🐢 ¿Podemos hablar con la IA como si fuera una persona?
Abro el Nivel 0, gratuito, de mi itinerario «Acompañamiento profesional con IA». Una introducción breve y práctica a la conversación con IA, pensada para educadores —aunque igual de útil en cualquier otra profesión.
👉 Accede gratis aquí: https://studio.slowticaula.es/course/view.php?id=4 (solo necesitas crear una cuenta, 2 minutos)
#InteligenciaArtificial #Educación #SlowTicAula
Hasta aquí, el formato que las redes nos piden para poder entrar en el juego de la visibilidad. A continuación explico en realidad qué es este curso y cómo lo planteo.
Durante un tiempo, todo el mundo repetía lo mismo: «lo importante es saber hacer prompts«. Ahora ya casi nadie lo dice así, pero la idea de fondo sigue viva, disfrazada de otras palabras: que existe una técnica, una fórmula, un conjunto de trucos que hay que dominar para «hablar bien» con una IA.
Yo creo que no es eso. O no es solo eso, y desde luego no es lo esencial.
Lo que hay que saber hacer es conversar. Y hay una diferencia importante: en una conversación real con una IA conversacional bien conducida, muchas veces es la propia herramienta la que te ayuda a encontrar el prompt adecuado —te lo sugiere, te pregunta qué quieres decir en realidad, lo vais construyendo juntos. No hace falta llegar con la fórmula perfecta memorizada. Hace falta algo más difícil de enseñar en una lista de trucos: saber sostener una conversación con criterio. Saber preguntar, repreguntar, notar cuándo una respuesta no aporta nada nuevo, pedir que te lleven la contraria, verificar lo que te dicen. Eso no se aprende de una vez. Se practica y se pule, como un arte o una habilidad —porque lo es.
Cómo entiendo yo el material de aprendizaje
Cuando preparo un curso, procuro combinar tres enfoques metodológicos a la vez: cognitivista, conductista y constructivista. Esquemas e imágenes para pensar —material que ayuda a organizar las ideas en la cabeza. Pautas y modelos que seguir —una estructura clara que imitar hasta hacerla propia. Y ejercicios para practicar y reconstruir el aprendizaje —porque ninguna idea se queda de verdad hasta que la pones a prueba tú mismo.
Todo esto toma forma en infografías, presentaciones, listas de verificación, audios. No los elijo al azar: casi todos los genero con las mismas herramientas de IA que quiero que el curso enseñe a usar, indirecta o secundariamente. El material no es solo el contenido —es, en sí mismo, el ejemplo de lo que se puede construir.
Pero aquí viene la parte que no negocio: para que haya aprendizaje de verdad, tiene que haber esfuerzo cognitivo por tu parte. Tienes que leer, escuchar, relacionar ideas. No sigo la moda de los tutoriales donde el formador es el protagonista, hablando mientras tú miras. Al revés: el material está en el centro, y tú eres quien tiene que estar activo frente a él. Yo, mientras tanto, estoy disponible en todo momento —pero no ocupo el escenario. El escenario es tuyo.
Dos caminos para dominar las herramientas
Una vez tienes el material y la disposición a implicarte, hay dos formas razonables de avanzar, y ninguna es mejor que la otra en abstracto —depende de cómo aprendes tú.
Autodidacta. Internet más la propia IA lo facilitan hoy como nunca antes. Puedes explorar por tu cuenta, preguntarle a la herramienta cómo funciona ella misma —lo explica con bastante precisión—, y avanzar a tu ritmo con el material que te doy como guía.
Clases particulares. Como si fuera una clase de instrumento, o un repaso de una asignatura. Nos sentamos, practicamos juntos, resolvemos dudas sobre la marcha. También puedo montar grupos, pero eso ya es otra propuesta, con otro formato.
Ninguna de las dos rutas es «la fácil» y la otra «la exigente». Simplemente son distintas maneras de sostener el mismo esfuerzo.
Esto no es teoría: una muestra de sexto de primaria
Este curso he sido tutor de sexto. Y ha sido este curso cuando he empezado a usar la IA generativa de forma sistemática para crear materiales de aula —no en el aula misma, sino en el proceso de diseño previo. Lo que entraba después en clase eran los resultados: los artefactos ya construidos, el producto de esa conversación previa entre yo y la IA. Los alumnos trabajaban con Sites, escape rooms y materiales interactivos ya terminados —no conversaban ellos con ninguna IA.
El resultado son diez entornos de aprendizaje reales, con alumnos reales, que distingo en tres funciones pedagógicas distintas: entornos de producción (el espacio donde los alumnos crean y publican, mientras yo diseño la arquitectura), repositorios de contenido (una alternativa curada a la navegación libre, con recursos organizados y alineados al currículo), y espacios de juego y aplicación (escape rooms, retos, donde el alumno aplica lo aprendido en un contexto motivador).
Ahí dentro hay un Congreso de Salud y Bienestar Humanos con estructura Jigsaw, una Cumbre Europea donde cada alumno representa un país, un escape room para «salvar la lengua» repasando normas gramaticales, un laboratorio interactivo de geometría con diez secciones. Todo construido a conversación, prompt, revisión, retoque, copiar, pegar, incrustar y presentar. Un proceso artesanal —y casi todo acaba siendo híbrido: digital y analógico a la vez. Eso no es un fallo del proceso. Es el diseño.
Como digo en esa muestra: la IA lo hace tan bien como tú se lo sepas pedir. Y saber pedirlo bien es, otra vez, saber conversar.
Puedes ver los diez entornos completos aquí: slowticaula.es/2943-2
Por dónde se entra
Todo esto empieza con un minicurso de entrada, gratuito: aprender a conversar con la IA. Es el Nivel 0 del itinerario «Acompañamiento profesional con IA».
Si ya sientes que dominas la conversación, puedes saltártelo. Pero no creo que te resulte molesto revisarlo de todos modos —a veces uno cree que domina algo y descubre, al ponerlo a prueba, que hay un matiz que se le escapaba. No cuesta nada comprobar dónde estás.
Después, si quieres seguir, el itinerario continúa con la creación de tus propios asistentes y artefactos (Nivel 1), y con la construcción de un ecosistema de recursos y herramientas que trabaje contigo (Nivel 2). O, si lo tuyo pide otra cosa, podemos construir algo a tu medida.
De momento, el punto de partida es el mismo para todos: aprender a hablar.
👉 Accede gratis al Nivel 0: https://studio.slowticaula.es/course/view.php?id=4
P.D. Un apunte honesto: estoy aprovechando mis vacaciones de docente para desarrollar esto, que tenía pendiente desde hace tiempo. Los Niveles 1 y 2 están todavía en plena construcción —con lo cual, cuando lleguen, saldrán calentitos del horno—. Mientras tanto, lo que he ido pensando, escribiendo y construyendo está algo desperdigado por slowticaula.es, el sitio que nació como producto de mi TFM «Integració crítica de la intel·ligència artificial en educació: cap a una pedagogia tecnodigital Slow-tech», del Máster de TIC y e-learning de la UOC. Si te pierdes entre tanto material disperso, este Nivel 0 es el mejor punto de partida ahora mismo.