La irrupció de la intel·ligència artificial a l’escola no és només una nova onada tecnològica. És un desafiament al nostre criteri docent. Si un algoritme pot generar una rúbrica en segons o preparar una unitat didàctica completa, quin paper ens queda a nosaltres?
La metàfora és clara: la IA és com un GPS, útil i ràpid, però que et pot fer perdre l’orientació si et deixes guiar cegament. El professorat, en canvi, ha de continuar sent brúixola: qui recorda el nord, qui posa sentit, qui sosté el silenci d’un infant o la tensió d’un conflicte. Això no es programa.
Assistents i Gems: eines amb criteri
Els GPTs i els Gems de Gemini són assistents conversacionals que poden estalviar hores de feina: preparar rúbriques, generar idees, fer resums, crear activitats. El valor afegit no és només tècnic: quan els compartim, recuperam l’esperit del Creative Commons, aquell de la generositat i el cooperativisme. Cada GPT o Gem publicat és una peça d’un commons educatiu que ens ajuda a avançar junts.
Semiautomatitzacions quotidianes
A més dels assistents, hi ha semiautomatitzacions senzilles que poden alleugerir la càrrega burocràtica: formularis que generen informes automàtics, fulls de càlcul que envien missatges personalitzats, scripts o connectors com Make o Zapier. La clau és distingir què allibera temps i què no hauríem de delegar mai: la presència, l’escolta, el criteri pedagògic.
Una línia vermella professional
Una bona pràctica és dibuixar col·lectivament la línia vermella docent: quines tasques no delegaríem mai a una màquina. Perquè educar és més que produir documents; és decidir què val la pena fer i com fer-ho.
T’agradaria formar-te en IA amb criteri? Envia’ns un missatge amb el formulari amb el whatsapp de la web.
Omple el formulari i et respondrem amb propostes adaptades (tallers, formació al centre, acompanyament 1:1 i recursos gratuïts).
Resposta en 48 h. Cap spam.